¿Qué es PROMEP?

Para poder contestar a esta pregunta nos remitimos a un objetivo general:

El Objetivo general del PROMEP:

Es mejorar sustancialmente la formación, la dedicación y la consolidación de los cuerpos académicos de la UAEH que nos permita acreditar los programas educativos como un medio estratégico para elevar la calidad de la educación superior.

 

Sus Objetivos Específicos son:

  1.  Consolidar los cuerpos académicos de la Institución con los perfiles apropiados que sustenten gran responsabilidad, calidad y competitividad en la formación de profesionales en todos los tipos y niveles de Educación Superior.

  2. Contar con un conjunto diferenciado de Dependencias de Educación Superior (DES) que respondan a las necesidades de formación de los diversos tipos de profesionales que requiera la sociedad.

  3. Acreditar los programas educativos.

  4. Contar con normas apropiadas para la carrera académica y la formación de profesores, alcanzando una gestión institucional eficiente y cuenten con la infraestructura apropiada: necesarias todas ellas para propiciar la permanencia y el buen desempeño de los cuerpos académicos.

 

¿Qué pretende?

Que los profesores de tiempo completo de la Institución sean profesionales de lo que enseñan, de modo de que alcancen niveles competitivos en el marco nacional e internacional.

 

¿Qué perfil requieren los profesores?

·           Contar con el grado preferente, formación que le permite desempeñar sus labores de docencia y de generación y aplicación del conocimiento de manera colegiada e independiente, congruente con el plan de desarrollo de su DES, cuerpo académico, líneas de generación y aplicación del conocimiento y programas educativos.

·           Contar con una distribución equilibrada de su tiempo que le permita realizar actividades de docencia frente a grupo, investigación, dirección de tesis, tutorías, asesorías individuales y colectivas.

·           Formar parte de un cuerpo académico en congruencia con su máximo grado académico, fortaleciendo las líneas de generación y aplicación del conocimiento institucionales, mediante el trabajo colegiado como cuerpo académico.

·           Desarrollar proyectos de investigación incorporando a sus estudiantes, propiciando la formación de recursos humanos a nivel de licenciatura y posgrado.

·           Participar en la gestión académica colegiada, diseño, revisión y operación de programas educativos, así como la coordinación y supervisión de programas educativos, de investigación, de vinculación o difusión.

·           Desempeñar sus funciones con eficacia y compromiso con su institución, cuerpo académico, línea de generación y aplicación del conocimiento, pero sobre todo con sus estudiantes.

·           Realizar sus actividades con un alto profesionalismo, comprometido con la visión y misión institucional.

 

Equilibrio de las actividades del profesor:

El profesor debe dedicarse de tiempo completo a las diversas actividades académicas y debe ocuparse equilibradamente de las cuatro funciones básicas; para cumplir con este requisito se requiere:

1)      Haber impartido como mínimo el equivalente de un curso frente a grupo, en promedio, durante los tres años lectivos inmediatos anteriores a la fecha de presentar su solicitud; es decir, tres cursos anuales, o seis semestrales, o doce trimestrales.

2)      Haber participado activamente en un proyecto de generación o aplicación innovadora del conocimiento. Esta participación deberá constatarse con al menos un producto de buena calidad (libro, artículo de fondo especializado, obra artística, proyecto concluido para la industria, etc.) por año, en promedio, durante los últimos tres años o durante el tiempo transcurrido desde la obtención de su último grado, si este tiempo es inferior a tres años.

3)      Ser tutor de por lo menos cinco alumnos.

4)      Participar en una actividad oficial colectiva o colegiada de gestión académica, o tener una responsabilidad oficial y personal de coordinación de un programa educativo en su institución.

Es importante aclarar que el equilibrio deseable en las actividades de un profesor puede lograrse en lo individual y preferentemente en lo colectivo. 

 
Actividades de los Profesores de Tiempo Completo (PTC):

1. Docencia

a) Docencia frente a grupo: la presencia del profesor ante grupos de alumnos ofreciendo clases teóricas, prácticas, clínicas, talleres y laboratorios, que estén dentro de algún programa educativo de la institución. Se excluyen pláticas, seminarios y cursillos cortos (menores de 3 meses).

b) Docencia individualizada: el maestro asesora en forma especializada sobre los cursos que imparta.

c) Otras actividades docentes: preparación de clases, corrección de exámenes, redacción y preparación de material de apoyo a la docencia; conferencias, presentaciones o exposiciones artísticas para alumnos; participación en reuniones sobre la problemática de docencia, conferencias y seminarios sobre docencia, trabajo con organizaciones culturales estudiantiles y formación propia con fines docentes

2. Tutoría y dirección individualizada de estudiantes

a)   Tutoría a los estudiantes.

b)   Dirección y asesoramiento de tesis y proyectos individuales de alumnos.

3. Generación y Aplicación del Conocimiento (GAC)

a)   Realización directa de proyectos de investigación o de aplicación innovadora del conocimiento; planificación de los proyectos; preparación, redacción y publicación de informes y artículos consecuentes.

b) Realización directa de proyectos de síntesis del conocimiento, redacción y publicación de libros y artículos resultantes.

c)  Realización directa de proyectos de creación artística; planificación de proyectos; preparación, redacción, publicación o montaje de publicaciones, exposiciones o presentaciones consecuentes.

d) Realización directa de proyectos de aplicación convencional o rutinaria del conocimiento.

e)  Otras tareas relacionadas con la generación y aplicación del conocimiento (GAC): impartición de conferencias y seminarios sobre los proyectos de GAC o sus temas; participación activa en reuniones científicas, artísticas, técnicas o con usuarios de las aplicaciones.

4. Gestión académica

a) Gestión académica colegiada: participación en cuerpos colegiados formales (colegios, consejos, comisiones dictaminadoras, etc);

b) Gestión colectiva de docencia: participación en comisiones para el diseño, la evaluación y operación de programas educativos, el análisis y diseño de planes de estudio, etc.

c) Gestión colectiva de generación y aplicación del conocimiento: participación activa en comisiones para la evaluación de proyectos de investigación, vinculación o difusión y otros.

d) Gestión académica personal: dirección, coordinación y supervisión de programas educativos, de investigación, de vinculación o difusión.

5. Formación profesional disciplinaria

a) Formación propia del profesor en programas de posgrado.

6. Otras actividades

a) Difusión cultural: realización directa de proyectos de difusión cultural intra o extramuros; preparación de material para la difusión cultural; impartición de conferencias de difusión al público no universitario.

b) Desarrollo personal en la institución: asistencia a seminarios y cursos de desarrollo profesional no disciplinario.

 

Tutoría de Estudiantes:

1. Importancia de la tutoría

Para atender cabalmente el propósito educativo de la UAEH es necesario completar la formación de los estudiantes, asegurar su adecuada inserción en el medio académico y propiciar su progreso satisfactorio en los estudios; por ello los Profesores de Tiempo Completo tienen la función de tutelar individualmente a los estudiantes. Esta tutoría académica, también llamada tutelaje, es fundamental para que los estudiantes:

a)   Desarrollen los valores, los hábitos y las actitudes que la sociedad demanda de ellos como ciudadanos y profesionales.

b)    Incrementen la probabilidad de tener éxito en sus estudios.

Aunque la formación de valores es responsabilidad de los profesores, de los padres y la sociedad, son los profesores de tiempo completo quienes contribuyen especialmente a esta labor como parte de su función de tutores.

2. Características de la tutoría

Esta función tiene las siguientes características:

·         Como tutor, el profesor de tiempo completo debe guiar al estudiante en su incorporación al medio universitario y académico; recomendarle prácticas de estudio y disciplina de trabajo que aseguren aprovechar al máximo los servicios que ofrece la UAEH, y aconsejarlo para sortear las dificultades que se presenten durante sus estudios.

·         La tutoría se presta individualmente a todos los estudiantes desde su incorporación a la universidad, según la necesidad que cada estudiante tenga de él.

·         Esta sencilla práctica hace la diferencia entre la indeseable masificación de las instituciones y la necesaria ampliación de cobertura con calidad de la educación superior.

·         Los estudiantes se distribuyen para su tutoría entre todos los profesor de tiempo completo de las dependencias que los atienden, procurando que la disciplina del tutor sea afín al programa educativo del estudiante.

·         La práctica ha demostrado que se requieren pocas sesiones de tutoría por periodo lectivo entre cada estudiante y su tutor, de modo que cuando todos los PTC participan como tutores, la tutoría demanda de ellos, en promedio, menos de una hora por semana.

Los Cuerpos Académicos:

1. Los cuerpos académicos (CA) son grupos de profesores de tiempo completo que comparten objetivos académicos y una o varias líneas afines de generación o aplicación del conocimiento fortaleciendo los programas educativos.

2. Los miembros de un CA participan activamente en redes académicas con sus pares en el país y en el extranjero, y se vinculan con empresas u organismos que aprovechan los recursos humanos formados en el CA o el conocimiento generado por el mismo.

3. Mantienen un alto compromiso institucional que se manifiesta en una relación con la institución más allá de la contractual y una amplia participación en docencia y en las demás tareas universitarias.

4. El tamaño de los CA es variable, desde tres profesores hasta el máximo que permita la comunicación e interacción eficaz y cotidiana entre sus miembros, dos PTC no puede considerarse como CA.

5. Los miembros de un CA deben cultivar líneas de generación o de aplicación del conocimiento específicas, compartidas y temáticamente afines:

1) Las líneas de generación y aplicación del conocimiento deben definirse de modo que sean más específicas que un campo o disciplina, pero que tengan mayor alcance que un proyecto de investigación.
2) La afinidad de las líneas puede darse porque pertenecen a la misma especialidad o enfoque dentro del campo disciplinario, o bien, si son interdisciplinarias, porque tienen el mismo objetivo o problema por resolver.
3) La agregación de profesores que cultivan varias líneas dentro de una misma disciplina o problema, pero que no colaboran unos con otros, no se considera un CA.

La adscripción de un profesor a un CA debe ser libre y voluntaria. Un profesor debe estar adscrito a un solo CA aunque, desde luego, puede colaborar con otros.

2. Grados de consolidación de los CA

Etapas o grados de consolidación de los cuerpos académicos:

1)      Cuerpos académicos consolidados.

2)      Cuerpos académicos en consolidación.

3)      Cuerpos académicos en formación.

 

1. Cuerpos académicos consolidados

Un cuerpo académico consolidado se caracteriza por los siguientes atributos de sus miembros:

a)      Todos tienen la máxima habilitación académica que los capacita para generar el conocimiento y para aplicarlo innovadoramente, de manera independiente; esto es, todos tienen el grado preferente.

b)      La gran mayoría tiene el reconocimiento del perfil deseable y cuenta con productos sólidos de generación o aplicación del conocimiento.

c) Participan conjuntamente en líneas de generación o aplicación del conocimiento bien definidas.

d)      La mayoría cuenta con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.

e)     Por lo menos uno de ellos es líder académico nacional o internacional en su campo. El liderazgo académico se manifiesta, entre otras, por la capacidad para integrar grupos de investigación, formar académicos independientes de alto nivel e influir con su visión en el desarrollo de su campo de interés, todo ello en el nivel nacional o internacional.

f)      Participan activamente en redes de intercambio con sus pares en el país y en el extranjero, con los beneficiados por la generación y aplicación del conocimiento, así como con organismos e instituciones.

g)       Cuentan con la plataforma básica necesaria para el buen desempeño de su trabajo, es decir: laboratorios, biblioteca, equipamiento mayor, talleres, etcétera.

2. Cuerpos académicos en consolidación

Un cuerpo académico en consolidación se caracteriza por los siguientes atributos de sus miembros:

a)      La mitad tiene el grado preferente y cuenta con productos sólidos de generación o aplicación del conocimiento.

b)      Una mayoría tiene reconocimiento del perfil deseable.

c)      Participan conjuntamente en líneas de generación o aplicación del conocimiento bien definidas.

d)     Por lo menos la tercera parte cuenta con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.

e)      Una mayoría participa activamente en redes de intercambio con sus pares en el país y en el extranjero, con los beneficiados por la generación y aplicación del conocimiento, así como con organismos e instituciones.

f)       Cuentan con parte de la plataforma básica necesaria para su trabajo y tienen identificados sus requerimientos para completarla.

 

3. Cuerpos académicos en formación

Los cuerpos académicos en formación son aquellos que, aunque no alcanzan los parámetros para ser considerados como en etapa de consolidación:

a)      Tienen bien identificados sus actuales integrantes.

b)      Por lo menos una minoría significativa de sus miembros (alrededor de la cuarta parte) tiene el perfil deseable con el grado preferente, o por lo menos la mitad tienen el perfil deseable con grado mínimo.

c)      Tienen bien definidas las líneas de GAC que desean atender.

d)     Tienen contactos con cuerpos académicos afines y de alto nivel de otras instituciones del país o del extranjero con quienes desean establecer vínculos de colaboración.

e)      Tienen información de la plataforma básica que necesitan para su trabajo.

  
 
 

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